Online-Lehre als integratives Element in ihren Kursen macht Fabi viel Spaß. Sie testet beispielsweise auch Tools, die sich noch in der Entwicklung befinden, wie den Prototypen des BMBF geförderten Projekts ViLeArn. Diese virtuelle Lernumgebung kann die Gruppenarbeit zwischen Studierenden erleichtern, hilft aber auch dabei Nachfragen und Probleme mit den Studierenden zu besprechen. Ganz besonders gut kam der Test des Tools Lernflix bei den Studierenden an. Dabei wird das gemeinsame Anschauen von Vorlesungsvideos durch viel nützliche Funktionen zu einer Watchparty.

Fabi gehört dem Mittelbau der Universität an. Oft hat sie darüber nachgedacht, wie der Mittelbau zwischen Studierenden einerseits und Professorinnen und Professoren anderseits eine Art vermittelndes Bindeglied ist. Mittlerweile vergleicht sie es immer mit einem Sandwich, bei dem die Mitte geschmacklich das wichtigste ist. Mit ihrer halben Stelle und der Promotion kann sie diesem Anspruch aber selten genügen. Auf die Wertschätzung oder Unterstützung ihrer Vorgesetzten wartet sie oftmals vergebens.

Fabi promoviert gerade. Sie müsste eigentlich in den letzten Zügen sein und ihre Dissertation zum Thema „Datenökosysteme“ nur noch fertig schreiben. Aber mit dem hohen Anspruch an sich selbst und den vielen Lehrveranstaltungen, die sie übernommen hat, kommt sie nicht wirklich gut voran. Nun befürchtet sie, dass ihre Ergebnisse sich bald überholt haben, sollte es noch länger dauern. Die Informatik ist in dieser Hinsicht ein besonders hartes Pflaster. Aber der Alltag nimmt darauf keine Rücksicht.

Fabis Kurse sind sehr beliebt bei den Studierenden. Einerseits mögen sie, dass Fabi viel experimentiert und auch neue Tools ausprobiert, andererseits gilt sie als sehr faire Dozentin, was Versäumnisse und Studienschwierigkeiten angeht.

Vincent ist Fabis 11-jähriger Sohn, der sich gerade turnusmäßig im Home Schooling befindet. Seine Lehrerin hat Aufgaben und Lernnuggets u.a. mithilfe von https://wirlernenonline.de/ vorbereitet und geschickt. Gerade löst er Aufgaben am iPad in der ANTON App.

Um die Hochschulallianz mit einer breitwirksamen Aktion zu starten und um die Community der Partnerhochschulen auf allen Ebenen zusammen zu bringen, schlägt der Dekan einen Inter-University Hackathon vor. Alle Anwesenden sind begeistert.

Fabis vorgesetzte Professorin hat zudem schon die Idee unter welchem Thema der Hackathon stattfinden soll: „Open Science“. Fabi nickt ihr dabei zu, denn sie beschäftigt sich in ihrer Promotion mit Open Data in der Wissenschaft und weiß um die vielen Herausforderungen in diesem Bereich.

Doch, was als nächstes geschieht schockt Fabi ein wenig. Die Professorin schlägt vor, dass Fabi die Organisation des Hackathons federführend übernimmt, da sie am meisten thematische Expertise mitbringt. Zu einem freut sich Fabi ausgesprochen über dieses Kompliment, zum anderen hat sie keine Ahnung, wie sie diese Mammutaufgabe neben ihren Verpflichtungen schaffen soll. Und natürlich, der Hackathon soll bereits in 3 Monaten stattfinden. Fabi wird ganz anders zumute.

Ed arbeitet in der Verwaltung der TU. Er ist im International Office tätig und freut sich, dass er in das Thema der Sitzung einbezogen wird. So ein Hackathon hat er auch noch nie gemacht, aber mit europäischen Vernetzungsveranstaltungen kennt er sich gut aus. Er bietet die Unterstützung des International Office bei der Organisation an, um Fabi zu helfen. Sie verabreden sich für weitere Absprachen.

Fabi und Ed arbeiten daran den Ablaufplan des Hackathon mit allen Beteiligten abzustimmen. Neben der konkreten Organisation geht es auch darum die Eckpfeiler des Hackathons zu vereinbaren. Fabi ist viel daran gelegen, vorhandene Kritik an vorangegangenen großen Hackathons aufzunehmen. Besonders die Zusammenstellung einer Jury ist heikel. Zudem plant sie beispielsweise neben einem kleinen finanziellen Anreiz für Teilnehmende auch ideelle Gewinne in diesem Hackathon in Aussicht zu stellen. So plant sie beispielsweise eine Gewinnerkategorie, in der ausgewählte Projekte im Inter-University Campus den Universitätsleitungen vorgestellt werden, und dort eine Implementierung geprüft wird. Dies würde eine institutionelle Umsetzung zur Folge haben, bei der die Teilnehmenden des Hackathons als Ideengebende und Initiatoren gewürdigt werden.

Neben organisatorischen Abstimmungen und der Akquise von spannenden Inputs und inspirierenden Mentorinnen und Mentoren, muss das Open Science Team vor allem auf den Hackathon aufmerksam machen. Fabi hat einen ihrer Studenten als Hilfskraft mit ins Team geholt. Lukas hat ein Logo für den Hackathon erstellt und pflegt die Webseite. Diese Unterstützung ist Gold wert! Lukas kümmert sich auch um die Verbreitung des Events auf Social Media um möglichst viele Studierende und Mitarbeitende der Allianzhochschulen zum Mitmachen zu animieren.

Fabi, Ed und Lukas sitzen zusammen und machen eine Kaffeepause. Sie haben gerade einen Meilenstein geschafft und die Zusagen aller Rednerinnen, Redner und der Jury erhalten. Fabi nutzt die Gelegenheit und dankt Lukas für seine tolle Arbeit. Doch Lukas hat andere Sorgen. Schon seit Beginn des Semesters, das letzte vor der Masterarbeit, fragt er sich immer wieder „Was kommt nach dem Studium?“ Er hat das Gefühl, die Arbeitslosigkeit wartet schon vor der Tür. Eigentlich braucht er die Masterarbeit gar nicht mehr schreiben, es bringt ja sowieso nichts. Bei Fabi und Ed klingeln die Alarmglocken. Lukas braucht Hilfe, sonst rutscht er in eine Depression. Fabi berichtet daraufhin vom DigiEduHack und dass es dort auch das Thema mentale Gesundheit von Studierenden gab. Lukas könnte doch vorhandene digitale Tools, wie den Student Helpchat, einfach mal austesten oder auch universitäre Angebote wie „Wednesdays for Health“ wahrnehmen.

Das große Event ist da, und trotz einiger kleiner technischer Probleme, ist alles gut gelaufen. Während des Hackathons treten die Organisatoren meist nicht in Erscheinung. Fabi und auch Ed ist das sehr recht, sie meiden das Rampenlicht. Gerade findet die Siegerehrung der Gewinnerteams statt. Durch die Teilnahme vieler unterschiedlicher Akteure der verschiedenen Hochschulen am Hackathon findet ein Transfer statt, den alle Teilnehmenden und Studierenden zu schätzen wissen. Dass Menschen zusammenkommen, die sich sonst nicht getroffen hätten, darin sieht Fabi den größten Mehrwert. Als Auftakt und Community-Building des Inter-University Campus war der Hackathon ein voller Erfolg.

Das Modell eines Digitalen Campus, der eine Mission verfolgt, die von einem Unternehmen gefördert wird, ist international erprobt. Vorbild ist der „Creative Campus“ des Softwareherstellers Adobe. Ein inspirierendes Beispiel kommt aus Australien.

Die Funktionsweisen von Algorithmen in einer KI sind nicht offensichtlich. Sie sind eine Black Box: Man kann sehen, was hineingeht und was herauskommt – aber nicht, was dazwischen passiert und was zu den Ergebnissen führt. Offenheit bei KI heißt an dieser Stelle Einsehbarkeit, Nachvollziehbarkeit und Veränderbarkeit der Funktionsweise. Mittlerweile spricht man von einer White Box, wenn es darum geht Offenheit und KI zu kombinieren. Gerade im Bildungsbereich gibt es eine ganze Reihe von Herausforderungen und Chance für Open AI, eine Übersicht hat OERinfo erstellt.

Ed macht deutlich, dass sich diese Kooperation auch auf Mitarbeitende der Hochschulen bezieht und den Einsatz von KI in den Hochschulen stärken wird. Er plant ein Schulungsmodul für alle Verwaltungskolleginnen und –kollegen unter dem Schwerpunkt „Was sind meine KI-Kompetenzen“. Bund und Länder fördern genau das in einer neuen BMBF-Bekanntmachung. Unter KI-Kompetenzen fallen demnach Fähigkeiten und Fertigkeiten, die zur technischen Umsetzung von und dem Umgang mit KI-Anwendungen erforderlich sind. Aber eben auch Fähigkeiten, die soziotechnische und soziale sowie pädagogische Einschätzungen zu KI und ihrem Einsatz in spezifischen Anwendungsgebieten ermöglichen. Ed will damit deutlich machen, dass auch weniger technik-affine Kolleginnen und Kollegen eingeladen sind mitzumachen.

Fabi hat in diesem Zusammenhang auch eine Idee, die sehr gut zur Förderung passen könnte: die KI-gestützte Analyse von Online Portfolios zur Unterstützung und vor allem Verbesserung von Lehraktivitäten. Die Idee hat sie mit einer von Eds Kolleginnen aus dem Prüfungsamt besprochen. Es gibt eine Datenbank aus dem letzten Sommersemester auf die man aufbauen könnte. Sie appelliert an die Studiengangsleitung die Idee zu unterstützen, und sagt aber auch ganz klar, dass sie selbst keine Zeit hat einen Antrag zu schreiben.

Sie lädt dazu auch Externe aus den Bereichen Wirtschaft und Gründung ein und gibt Hinweise zu Gründungshilfen, wie dem Funpreneur Wettbewerbder FU Berlin, und Entrepreneur-Skills Schulungen, zum Beispiel von HEInnovate.