Schon seit längerer Zeit besteht ein erheblicher Handlungs- und Forschungsbedarf hinsichtlich praxiserprobter und lernwirksamer Unterrichtskonzepte für den inklusiven fachübergreifenden naturwissenschaftlichen Unterricht. Um neben praxisrelevanten und generalisierbaren Vermittlungskonzepten auch Beiträge zur naturwissenschaftsdidaktischen Inklusionsforschung zu generieren, wird der Design-Based-Research Ansatz genutzt.

Dazu entwickelt ein aus Vertreterinnen und Vertretern aller drei Naturwissenschaftsdidaktiken sowie der Sonderpädagogik bestehendes Team unter Einbeziehung von Lehrkräften der Kooperationsschulen Vermittlungskonzepte, die zunächst im Schülerlabor GoetheLab der Universität Frankfurt unter kontrollierten Bedingungen erprobt und evaluiert werden. Hier können die inhaltliche und methodische Passgenauigkeit der Unterrichtskonzepte und Materialien sowie deren motivationale Wirkungen besonders gut ermittelt werden. An diese erste Erprobungs- und Evaluationsphase schließen sich zwei Design- und Re-Design-Zyklen an, die in den Schulen stattfinden. Diese werden sowohl in inklusiven Unterrichtssettings als auch in reinen Förderschulen erprobt. Die Einbeziehung der Förderschulen ermöglicht hier eine statistisch aussagekräftige, quantitative Erfassung von Wirkungen auf Schülerinnen und Schülern mit sonderpädagogischem Förderbedarf. Die Umsetzung durch Lehrkräfte im Praxisfeld stellt die externe Validität sicher und führt so zu praxistauglichen und passgenauen Unterrichtsarrangements und Materialien für inklusiven NaWi-Unterricht. Neben Beiträgen zur naturwissenschaftsdidaktischen Forschung, können die Gestaltungsmerkmale der entwickelten Maßnahmen als Grundlage dazu dienen, in anderen inklusiven MINT-Lehr- und Lernsituationen erfolgversprechende Lernarrangements zu konzipieren.

Innerhalb der Lehramtsausbildung wird eine neue Lehrveranstaltung für Studierende implementiert: Planung und Durchführung von inklusivem MINT-Unterricht. Daneben werden Lehrkräftefortbildungen zum inklusiven, fächerübergreifenden naturwissenschaftlichen Unterricht in der Goethe-Lehrkräfteakademie angeboten. Die Projektergebnisse werden publiziert und auf den Fachtagungen der unterschiedlichen Fachgesellschaften sichtbar.